Para enseñar educación tecnológica contamos con un mundo lleno de productos y objetos que pueden ser leídos como una respuesta tecnológica a un problema concreto.
El área de educación tecnológica se presenta a nuestra vista como un paquete cerrado que tenemos que ir desempaquetando poco a poco.
A partir de un objeto determinado se puede navegar con los alumnos(as) por redes conceptuales que pueden partir desde:
La necesidad que dio origen a determinado objeto.
La evolución que ha tenido en el tiempo.
El impacto social que causo y ha causado.
Las consecuencias medioambientales que ha producido su fabricación y uso.
Los materiales elegidos para su producción y las técnicas especificas para el trabajo de estos.
Los procesos tecnológicos. Que ha desencadenado su producción.
Los servicios que ha creado, su necesidad de reparación y mantenimiento.
¿Qué destino tiene como desperdicio?
Las redes conceptuales son infinitas y de gran riqueza didáctica, promueven la Inter. – relación de distintas áreas curriculares tanto creativas como intelectuales.
Desarrollo de competencias.
· Todo alumno(a) debe ser capaz de ser gestor e innovador creativo de tecnología.
· Crecer como consumidores inteligentes e informados.
· Establecer una relación con el mundo artificial para un mayor beneficio social y un menor costo ambiental.
Adquisición de conocimiento.
· El hacer tecnológico, crea un impacto social en la calidad de vida de las personas.
· Comprensión de los procesos de servicios y la organización social de su entorno.
· Debe identificar los sistemas de principios tecnológicos.
Desarrollo de Habilidades.
Alumno(a) debe ser capaz de desarrollar las siguientes habilidades y capacidades de:
· Investigar en diferentes fuentes y usar variados medios.
· Seleccionar opciones diferentes.
· Proponer soluciones a problemas mediáticos y a largo plazo.
· Identificar y definir las estrategias correctas.
· Procesar información y datos.
· Comparar alternativas y decidir por la correcta.
· Ser capaz de trabajar en equipos de trabajo.
El área de educación tecnológica se presenta a nuestra vista como un paquete cerrado que tenemos que ir desempaquetando poco a poco.
A partir de un objeto determinado se puede navegar con los alumnos(as) por redes conceptuales que pueden partir desde:
La necesidad que dio origen a determinado objeto.
La evolución que ha tenido en el tiempo.
El impacto social que causo y ha causado.
Las consecuencias medioambientales que ha producido su fabricación y uso.
Los materiales elegidos para su producción y las técnicas especificas para el trabajo de estos.
Los procesos tecnológicos. Que ha desencadenado su producción.
Los servicios que ha creado, su necesidad de reparación y mantenimiento.
¿Qué destino tiene como desperdicio?
Las redes conceptuales son infinitas y de gran riqueza didáctica, promueven la Inter. – relación de distintas áreas curriculares tanto creativas como intelectuales.
Desarrollo de competencias.
· Todo alumno(a) debe ser capaz de ser gestor e innovador creativo de tecnología.
· Crecer como consumidores inteligentes e informados.
· Establecer una relación con el mundo artificial para un mayor beneficio social y un menor costo ambiental.
Adquisición de conocimiento.
· El hacer tecnológico, crea un impacto social en la calidad de vida de las personas.
· Comprensión de los procesos de servicios y la organización social de su entorno.
· Debe identificar los sistemas de principios tecnológicos.
Desarrollo de Habilidades.
Alumno(a) debe ser capaz de desarrollar las siguientes habilidades y capacidades de:
· Investigar en diferentes fuentes y usar variados medios.
· Seleccionar opciones diferentes.
· Proponer soluciones a problemas mediáticos y a largo plazo.
· Identificar y definir las estrategias correctas.
· Procesar información y datos.
· Comparar alternativas y decidir por la correcta.
· Ser capaz de trabajar en equipos de trabajo.
No hay comentarios:
Publicar un comentario